Les cartes conceptuelles sont des outils pour l'organisation et la représentation des connaissances. Elles comportent des concepts, généralement notés dans un certain nombre de modèles de cases ou de cercles, et des relations entre ces concepts, qui sont indiquées au moyen de lignes. Cette définition donnée par Joseph D. NOVAK de l'université de Cornell est la base de notre travail pour la semaine 3 du module EC15a.
I- Carte conceptuelle
De la définition donnée par J NOVAK, la carte conceptuelle dans sa conception respecte une architecture particulière. Cette architecture s'appuie sur des caractéristiques bien définies partant des concepts à mettre en évidence jusqu'aux exemples qui aident à clarifier le sens desdits concepts.
Ces caractéristiques peuvent être énumérés ainsi:
- Les concepts, de deux ou plus, sont reliés par d'autres mots pour former un énoncé significatif.
- Les concepts sont représentés de façon hiérarchique. Dans ce type de disposition, les concepts les plus inclusifs et les plus généraux sont en haut de la carte, et les concepts les plus spécifiques et les moins généraux sont disposés hiérarchiquement en dessous.
- Les concepts situés dans différentes régions de la carte conceptuelle sont reliés entre eux par des liens dits "croisés". Les liens croisés nous aident à voir comment certains domaines de connaissance représentés dans la carte sont reliés les uns aux autres.
Il faut noter que les structures des cartes conceptuelles dépendent du contexte dans lequel elles seront utilisées, ce qui implique de s'intéresser à une partie d'un texte, à une activité de laboratoire, à un problème ou à une question particulière qu'on veut comprendre créant ainsi un contexte qui aidera à déterminer la structure hiérarchique de la carte conceptuelle.
Les théories de l'apprentissage sont des modèles qui définissent l'apprentissage comme un ensemble de mécanismes pour acquérir des habiletés, des attitudes et des connaissances. Les principales théories d'apprentissage sont:
- Le modèle transmissif
- Le Béhaviorisme
- Le Gestalisme
- Le Cognitivisme
- Le Constructivisme
- Le Socio-constructivisme
On pourra donc dans la construction d'une carte conceptuelle sur les théories d'apprentissage s'appuyer sur ces concepts ci-dessus qui sont présentés dans un ordre hiérarchique en établissant les relations qui existent entre eux.
Carte conceptuelle - Theorie de l'apprentissage (PDF)
Source: http://sites.estvideo.net/gfritsch/doc/rezo-cfa-410.htm
- Les concepts situés dans différentes régions de la carte conceptuelle sont reliés entre eux par des liens dits "croisés". Les liens croisés nous aident à voir comment certains domaines de connaissance représentés dans la carte sont reliés les uns aux autres.
Il faut noter que les structures des cartes conceptuelles dépendent du contexte dans lequel elles seront utilisées, ce qui implique de s'intéresser à une partie d'un texte, à une activité de laboratoire, à un problème ou à une question particulière qu'on veut comprendre créant ainsi un contexte qui aidera à déterminer la structure hiérarchique de la carte conceptuelle.
II- Conception de la carte conceptuelle appliquée aux théories de l'apprentissage.
- Le modèle transmissif
- Le Béhaviorisme
- Le Gestalisme
- Le Cognitivisme
- Le Constructivisme
- Le Socio-constructivisme
On pourra donc dans la construction d'une carte conceptuelle sur les théories d'apprentissage s'appuyer sur ces concepts ci-dessus qui sont présentés dans un ordre hiérarchique en établissant les relations qui existent entre eux.
III- Carte conceptuelle - Théories de l'apprentissage
Vous trouverez ci-dessous la carte conceptuelle de l’équipe 2. Vous avez accès à la carte en version jpg et un lien pour la carte en version pdf.
Carte conceptuelle - Theorie de l'apprentissage (PDF)
Source: http://sites.estvideo.net/gfritsch/doc/rezo-cfa-410.htm
Bonsoir à tous. Bravo à toute l'équipe pour le travail abattu. Vivement que cette collaboration continue.
RépondreSupprimerBien à vous.